不久前，中國教師去英國學(xué)校教課的新聞引發(fā)了中英國兩國人民高度關(guān)注。近日，禮尚往來的英國同樣派出 “史上較豪華教育專家陣容”訪華。15所英國著名中學(xué)校長來到北、廣、上等中國6大一線城市，但據(jù)觀察人士指出，外國名校來華訪問，考察中國學(xué)校師資教育為次，真正意圖還是提供出國留學(xué)咨詢服務(wù)?，F(xiàn)在，中國家庭子女出國留學(xué)低齡化日漸成趨勢(shì)，甚至發(fā)展到“國外幼兒園也已經(jīng)開始有中國留學(xué)生的身影”。關(guān)于幼齡化留學(xué)是否合適，許多中國家長觀點(diǎn)不一。反對(duì)者認(rèn)為，孩子太過年幼時(shí)到了國外，中文和祖國文化還沒學(xué)扎實(shí)就開始接受“洋教育”。很可能在日后與家長產(chǎn)生深層次交流沖突。許多家長認(rèn)為不能接受一個(gè)只是長著中國面孔，但思想、語言、與行為方式已經(jīng)與自己格格不入的“小洋人”。
支持者則認(rèn)為，從小到國外學(xué)習(xí)生活，能夠更好的適應(yīng)不同文化。中西方文化差異巨大，導(dǎo)致中國留學(xué)生在國外往往難以融入主流文化社會(huì)。中國留學(xué)生在外國大學(xué)和高中，常常是以華人小圈子為主，交際與學(xué)習(xí)難以深入當(dāng)?shù)亍Ａ魧W(xué)多年，終究還是在華人圈子里混跡，社交人脈與多元化文化交流，一無所獲。
據(jù)不久前教育部留學(xué)服務(wù)中心發(fā)布的《中國留學(xué)回國就業(yè)藍(lán)皮書》，數(shù)據(jù)顯示，過八成留學(xué)生回國后工資收入不過1萬元。這個(gè)比例數(shù)字大大震驚了中國人。讓人們開始對(duì)留學(xué)產(chǎn)生反思。那么留學(xué)有錯(cuò)嗎?答案是否定的，當(dāng)今世界較優(yōu)質(zhì)的教育資源依然是在西方發(fā)達(dá)國家的高校中，他們培養(yǎng)出的人才也引領(lǐng)著世界前進(jìn)的腳步。那么，為什么會(huì) “桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳”?
近年來，留學(xué)生的“含金量”下降已是不爭的共識(shí)。漂洋海外讀書多年，背后往往是透支了一個(gè)中等收入家庭的十幾年積蓄，結(jié)果回國后，能力表現(xiàn)差強(qiáng)人意，無法達(dá)到父母預(yù)期的“出人頭地”不說，有些甚至許多對(duì)國內(nèi)環(huán)境無法適應(yīng)的海歸，從事著低薪基礎(chǔ)工作，不僅是對(duì)家庭金錢的浪費(fèi)，也是對(duì)社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。
由此，許多家長開始思考，這是因?yàn)樽尯⒆訌男≡趪鴥?nèi)接受了根深蒂固的中國文化，到國外后只是學(xué)習(xí)了西方大學(xué)的書本知識(shí)，思維方式難以轉(zhuǎn)變，留學(xué)較大的目的，學(xué)會(huì)多元與開闊思維沒能達(dá)到。這種說法，不無道理，中西方教育理念的根本不同，也決定了雙方學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力不同。
相比來說，國外更重注素質(zhì)教育，以一個(gè)健全公民的全面發(fā)展為目標(biāo)，并不過分追求成績，對(duì)于兒童的培養(yǎng)更適合。為了給孩子一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長空間，有條件的家庭便選擇了出國留學(xué)的替代方式，并突出了一個(gè)“早”字，從而讓留學(xué)的年齡越來越低，無可厚非。但家長一定要注意親子陪伴的重要性，再好的教育資源，缺乏了家庭環(huán)境的影響也無法培育出優(yōu)秀的孩子。
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