新加坡將于2024年取消中學(xué)分流教育！

新加坡教育部于今年3月5日推出一系列新的教育改革計(jì)劃。

1.從明年起，新加坡25所中學(xué)將試驗(yàn)推行科目編班全面計(jì)劃。

從2024年起，新加坡教育部將在各中學(xué)全面推行科目編班，取代分流制，讓學(xué)生根據(jù)能力修讀適合自己水平的科目，因材施教的同時(shí)，旨在減少標(biāo)簽效應(yīng)。

王乙康表示，自上世紀(jì)80年代實(shí)施分流教育，已幫助新加坡成功將小六的輟學(xué)率從三分之一降至低于1%，這是分流教育的成果。但時(shí)至今日，分流教育的弊端顯著，在學(xué)生身上添加了標(biāo)簽，并限制學(xué)生的成長(zhǎng)型思維模式。

自2024年起，學(xué)生們將不再以“快捷源流”（Express）、“普通學(xué)術(shù)源流”（NormalAcademic）和普通工藝源流（NormalTechnical）來(lái)分班。原有的“聰明學(xué)生”和“不那么聰明的學(xué)生”的身份標(biāo)簽也將從此劃上時(shí)代的句號(hào)。

教育部早已在2008年廢除小學(xué)分流制度，用科目編班計(jì)劃取而代之，成效不錯(cuò)?，F(xiàn)在又進(jìn)一步將科目編班計(jì)劃延伸至中學(xué)，逐步落實(shí)王乙康口中的“統(tǒng)一的中學(xué)教育，多元的科目編班”的目標(biāo)。

科目編班(subject-basedbanding)顧名思義，就是讓學(xué)生根據(jù)所選的科目來(lái)編排班級(jí)，而不是像以往那樣，根據(jù)小六會(huì)考的成績(jī)來(lái)分班：成績(jī)好的就可以進(jìn)入快捷源流，成績(jī)較差的只能被編入普通源流，往后的人生從此就被釘上相關(guān)標(biāo)簽，日后的發(fā)展無(wú)形中也受影響，變得較為“普通”。

新的全面科目編班將能讓所有中學(xué)生都上同樣一個(gè)課程，學(xué)生們的身上將不再出現(xiàn)不同源流的標(biāo)簽。所有的中學(xué)生將可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，選修不同難度級(jí)別的課程。

新加坡科目編班計(jì)劃是在2014年推出的，當(dāng)時(shí)有12所中學(xué)試行，讓普通源流學(xué)生從中一起就根據(jù)個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)修讀程度較高的科目。

計(jì)劃取得良好成效，去年已擴(kuò)大到所有提供普通源流的中學(xué)，但學(xué)生目前可選的科目只限于英文、母語(yǔ)、數(shù)學(xué)和科學(xué)。

從明年起，25所試點(diǎn)學(xué)?？勺屍胀ㄔ戳鲗W(xué)生從中二起根據(jù)強(qiáng)項(xiàng)修讀較高水平的人文科，包括地理、歷史和文學(xué)。

同樣的，一些學(xué)生也可根據(jù)需要和興趣選修較低水平的科目。

參與科目編班實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的學(xué)生認(rèn)為，計(jì)劃有助擴(kuò)大升學(xué)途徑，同時(shí)協(xié)助他們發(fā)掘潛能。

新制度的推出也意味著，到了2024年，教育部希望學(xué)生都能用四年時(shí)間來(lái)完成中學(xué)課程的科目。

王乙康說(shuō)：“我們需要檢討中學(xué)后教育的分配制度，以便讓修讀不同水平科目的學(xué)生在報(bào)讀工教院、理工院和初院時(shí)能被公平評(píng)估，肯定學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)?！?/p>

在新的制度下，成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生會(huì)有更多的升學(xué)途徑。

2.從2027年起，新加坡中學(xué)會(huì)考不分N水準(zhǔn)和O水準(zhǔn)，改以全國(guó)統(tǒng)一考試框架。畢業(yè)證書(shū)會(huì)列學(xué)生在個(gè)別科目與所修水平的成績(jī)，類(lèi)似于高中的H1、H2、H3形式。

也就是說(shuō)，首先批全面科目編班制度下的學(xué)生在2027年上完中四課程后，將參加同樣的統(tǒng)一全國(guó)考試，中學(xué)將采納統(tǒng)一全國(guó)考試框架，教育部和英國(guó)劍橋?qū)⒐餐贫ㄐ碌漠厴I(yè)證書(shū)。

按照此事件推算，今年念小二的學(xué)生將是首批受影響的學(xué)生，他們?cè)?027年中四那年根據(jù)所修水平科目應(yīng)考。

科目水平分為中學(xué)水準(zhǔn)G1（General1，基礎(chǔ)水平，相等于普通工藝源流課程）、G2（標(biāo)準(zhǔn)水平，相等于普通學(xué)術(shù)源流）和G3（高級(jí)水平，相等于快捷源流課程）。

這聽(tīng)起來(lái)很像是新瓶裝舊酒“換湯不換藥”，內(nèi)容不變只不過(guò)換了一個(gè)新的名稱(chēng)。其實(shí)不然。

王乙康說(shuō)：

“區(qū)別是很大的。分流將教育區(qū)分為不同課程源流，然后將學(xué)生裝進(jìn)這些源流里。每一個(gè)源流就像一個(gè)大瓶罐，你可以將不同的餅干放入瓶罐內(nèi)，但當(dāng)你將罐子標(biāo)上‘黃梨塔’的時(shí)候，罐內(nèi)所有的餅干都會(huì)被歸類(lèi)為同樣的食品，不管是準(zhǔn)確或不準(zhǔn)確的。”

全面科目編班的推出就是“打破瓶罐”，讓學(xué)生“恢復(fù)自由身”，根據(jù)各自的學(xué)術(shù)能力高低，選修不同難度級(jí)別的科目。選修基礎(chǔ)課程的一兩個(gè)科目并不會(huì)將學(xué)生標(biāo)簽為較低源流。這些學(xué)生也能同時(shí)選修一兩個(gè)高級(jí)課程的科目，讓整個(gè)新加坡教育制度變得更加個(gè)性化。

”這樣一來(lái)，就可以繼續(xù)享有因材施教帶來(lái)的好處，同時(shí)減少負(fù)面的標(biāo)簽效應(yīng)?！?/p>

王乙康指出，小六會(huì)考仍是實(shí)用的參照點(diǎn)，會(huì)考成績(jī)將能讓中學(xué)在收生時(shí)了解學(xué)生所適合的科目水平。

中學(xué)仍然會(huì)依據(jù)學(xué)生小六會(huì)考成績(jī)的積分段作為入學(xué)考量。

因此，會(huì)考成績(jī)屬首先積分段的學(xué)生，到了中學(xué)主要修讀G1科目，第二積分段的學(xué)生則主要修讀G2科目，以此類(lèi)推。